Н.Г. Осипова, докт. социол. наук, проф., зав. кафедрой современной социологии, декан социологического факультета
Ленинские горы, 1, стр. 33, г. Москва, Российская Федерация, 119234
Osipova Nadezda G., Doctor of Sociological Sciences, Professor, Dean of the Faculty of Sociology
Leninsky Gory, 1-33, Moscow, Russian Federation, 119234
Статья посвящена анализу серьезных внешних и внутренних вызовов, которые в настоящее время стоят перед высшим образованием в России.
Внешние вызовы связаны с новыми геополитическими реалиями, которые существенно переопределили место нашей страны в системе международных отношений, трансформировали её национально-государственные интересы и стратегические цели, вызвали значительные сдвиги в функционировании важнейших социальных институтов, одним из которых является высшее образование. Институт высшего образования – важнейший социальный институт, подверженный перманентной трансформации, а классические университеты – первыми должны отвечать на те вызовы, которые возникают перед системой высшего образования в целом.
К внешним вызовам, которые наиболее активно обсуждаются как специалистами, так и в широких кругах общественности автор относит выход из Болонской системы и переход на новую национальную модель высшего образования; изменение, в связи с экономическими санкциями, хозяйственной инфраструктуры России и рынка труда, что требует подготовки квалифицированных кадров, в первую очередь, для наукоемких отраслей производства и разработки “прорывных” промышленных технологий; цифровизацию коммуникационных процессов, включающих массированные информационные и, особенно, дезинформационные потоки, направленные на различные группы населения, и, особенно, на студенческую молодёжь.
Эти внешние вызовы во многом обуславливают вызовы внутренние, которые имеют место в рамках института высшего образования и во многом затрагивают структурные компоненты его среды. В их числе: цифровизация образовательного процесса и попытки слишком активного, не всегда продуманного внедрения дистанционных образовательных технологий; переориентация образовательного процесса на прикладную функ
функцию; кадровое обеспечение образовательного процесса; ценностная трансформация студенческого сообщества, которая требует пересмотра сложившейся модели академического взаимодействия.
В статье анализируются дискуссии, которые ведутся по поводу выхода России из Болонской системы, причем, преимущественно не столько о примитивной сути самой Болонской системы или в отношении оптимальной, применительно к текущей ситуации в России, модели высшего образования, сколько об утраченных для российских студентов ее преимуществах. Достаточно места занимает анализ цифровизации образовательного процесса, ведущего к ценностным трансформациям у российского студенчества.
The article is devoted to the analysis of serious external and internal challenges that currently face higher education in Russia.
External challenges are associated with new geopolitical realities that have significantly redefined the place of our country in the system of international relations, transformed its national and state interests and strategic goals, caused significant shifts in the functioning of the most important social institutions, one of which is higher education. The institution of higher education is the most important social institution subject to permanent transformation, and classical universities are the first to respond to the challenges that arise to the system of higher education as a whole.
To the external challenges the author refers the exit from the Bologna system and the transition to a new national model of higher education, changes in Russia's economic infrastructure and labor market due to economic sanctions, which requires the training of qualified personnel, primarily for knowledge-intensive industries, and the development of “breakthrough” industrial technologies; digitalization of communication processes, including massive information and, especially, disinformation flows aimed especially, at students.
These external challenges largely determine the internal challenges that take place within the institute of higher education and largely affect the structural components of its environment. These includes: digitalization of the educational process and attempts to introduce distance learning technologies too actively, not always thoughtfully; reorientation of the educational process to an applied function; staffing of the educational process; value transformation of the student community, which requires a revision of the existing model of academic interaction.
The article analyzes the discussions that are underway about Russia's withdrawal from the Bologna system, and mainly not so much about the primitive essence of the Bologna system itself or about the optimal model of higher education, in relation to the current situation in Russia, as about its advantages lost for Russian students. An analysis of the digitalization of the educational process leading to value transformations among Russian students takes up enough space.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.