Попов Евгений Александрович, докт. филос. наук, доц., зав. кафедрой общей социологии Алтайского государственного университета
пр. Ленина, 61, г. Барнаул, Алтайский край, Российская Федерация, 656049
Doctor of philosophical Sciences, Associate Professor, Head of the Department of General Sociology
Lenin Avenue, 61, Barnaul, Russian Federation, 656049
Нагайцев Виктор Валентинович, канд. социол. наук, доц., зав. кафедрой эмпирической социологии и конфликтологии Алтайского государственного университета
пр. Ленина, 61, г. Барнаул, Алтайский край, Российская Федерация, 656049
candidate of sociological Sciences, Aassociate Professor, Head of the Department of Empirical Sociology and Conflictology
Lenin Avenue, 61, Barnaul, Russian Federation, 656049
Стерлядева Наталья Анатольевна, канд. социол. наук, доц. кафедры эмпирической социологии и конфликтологии Алтайского государственного университета
пр. Ленина, 61, г. Барнаул, Алтайский край, Российская Федерация, 656049
candidate of sociological Sciences, Associate Professor of the Department of Empirical Sociology and Conflictology
Lenin Avenue, 61, Barnaul, Russian Federation, 656049
Шрайбер Ангелина Николаевна, канд. социол. наук, доц. кафедры эмпирической социологии и конфликтологии Алтайского государственного университета
пр. Ленина, 61, г. Барнаул, Алтайский край, Российская Федерация, 656049
candidate of sociological Sciences, Associate Professor of the Department of Empirical Sociology and Conflictology,
Lenin Avenue, 61, Barnaul, Russian Federation, 656049
Учебник по социологии культуры рассматривается как способ систематизации знаний по отраслевой социологии и одновременно как дидактический механизм для обучения студентов. Роль такого учебника анализируется на трех уровнях: 1) наличие концепции учебника, которая отвечает особенностям научного статуса социологии культуры; 2) выраженность проблемного подхода, соотносимого с возможностями социологии культуры по сравнению с другими дисциплинами и научными сферами, изучающими культуру и ее разнообразные виды и формы; 3) приоритет теоретического или прикладного аспекта в социологическом исследовании культуры. Хронологический ракурс рассмотрения основного предмета статьи позволяет судить о специфике развития социологии культуры как отрасли науки, которая отражается в учебниках и учебных пособиях. В то же время этот вектор указывает на потенциал каждого отдельно взятого учебника в привитии социологических знаний о культуре. В совокупности эти обстоятельства указывают на проблемные стороны концептуализации как самой отрасли социологии, так и на возможности преподавания данной дисциплины в вузе.В статье особое внимание уделяется пониманию роли учебника в дидактическом плане, однако в социологии культуры учебник рассматривается не только как способ научить студента, а еще и как фактор обогащения самой отрасли социологии новыми подходами и в целом новым знанием. Таким образом, учебнику по социологии культуры может быть придан статус научного издания. Нередко учебник при этом выполняет эвристическую функцию, которая позволяет реализовать довольно противоречивый потенциал отраслевой социологии более продуктивно в среде обучающихся.
A textbook on the sociology of culture is seen as a way of systematization of knowledge in this branch of sociology and as a didactic mechanism for student learning. The role of such a textbook is analyzed at three levels: 1) the existence of the concept of the textbook that meets the characteristics of the scientific status of sociology of culture; 2) the severity of the problem approach, correlated with the capabilities of the sociology of culture compared to other disciplines and scientific fields studying culture and its various types and forms; 3) the priority of the theoretical or applied aspects of the sociological study of culture. A chronological perspective on the main subject of the article allows to judge about the specifics of the development of sociology of culture as a branch of science, which is reflected in textbooks and teaching materials. On the other hand, this vector points to the potential of each individual tutorial to develop sociological knowledge about the culture. Taken together, these circumstances point to the problematic aspects of conceptualising how the field of sociology and the possibility of teaching this discipline at the University.The article focuses on the understanding of the role of the textbook in the didactic plan, but in the sociology of culture the textbook is considered not only as a way to teach the student, but also as a factor of enriching the field of sociology with new approaches and new knowledge in general. Thus, a textbook on the sociology of culture can be given the status of a scientific publication. Often the textbook at the same time performs a heuristic function, which allows you to realize a rather controversial potential of sectoral sociology more productively among students.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.